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:K8T\ 01 X^xu$d6 DK)qBxc8 发现孩子说谎时,不要去碰触到事实、非事实等层面,相反,要引导他们理解借口与真实原因之间的差异。 !%@n067 bJBx~ dOiy[4s 当人们怀疑别人不认同自己的理由时,通常会提供最有说服力的理由,而不是选择说出真正的原因,因为他们认为那样才能满足别人对自己的期待。 )Fm ^?J:eB! 当你碰到一个口若悬河的销售员时,你因为对方纠缠不休的态度而决定不购买,但你知道若是据实以告,必定会遭到强烈反驳。 Ip2JzE 1.>sG2*P Rf%ver 为了不引起不必要的争辩,于是你选择一个比较有说服力的方式——编造借口。你说 :“抱歉,我已经有一个了。”或“抱歉,我买不起。” >eUAHmXQ| !J2Lp v<2+yZ M 从帮助孩子理解不实借口那一刻开始,只要一有机会,就要适时对他们进行教育,例如电视上的例子、别人家孩子的例子、你自己的例子等 ;另外,也可以举出那些因为拖拖拉拉,而导致悲惨下场的人的例子。 o9eK7*D d1E~H]X4 0q`'65 lx `DA=';>Y 02 n$=n:$`q C)ChF`Ru': 当孩子开始领悟到,对个人的行为负责与编造不实借口之间的差异时,你其实也帮助他们寻找到了解决的方法。 5/*ZqrJw{" `>#X,Lw$g HE(U0<9c 以下是孩子为拖拖拉拉行为所编造的常见借口,以及正确的回应方式,也许这些建议适合用在你孩子身上。 {H>iL =lDmP|^ 借口 :我没有时间做。 dR=SW0Oa{ "+XO[WGc jgGn"} 回应 :教导他们优先级的观念,先做最重要或最令人讨厌的工作。如果作息表排得太满,以致没有时间做好该做的每一件事情时,就帮他们重新安排作息表,并要求他们解释“没有时间”的原因。 5Cz:$-+ j:sac*6m 借口 :我忘记了。 T+.wJW:jh 回应 :帮助他们设计一套提醒的规则——一份清单、一个日历、一个笔记本电脑,或是一份图表。若他们不想按规则做事,保证自己一定会记得完成工作,那就让他们试试看。如果他们真的开始记得做他们该做的事,那就太好了,但若他们依然老是忘记,你就必须按规则行事。 U`8)rtYw 3IJIeG> :nXBw%0x $x2<D : 03 <XLATS8Y 7NXT.E~2 借口 :我不知道该怎么做。 b?y1cxTT 回应 :等他们放学后,教他们完成作业的方法。这极有可能让你很快地知道孩子是真的不知道该怎么做,还是只是在编借口。 2qn~A0r vMC;5r6*d 借口 :我太小了,不会做。 T:}Ed_m}q 回应 :告诉孩子 :“如果你有能力把一个地方弄得一团糟,你就有能力整理干净。”两三岁大的孩子,可以从学习拿抹巾清理洒出来的牛奶开始,但你得准备随时帮忙。让孩子加入家务事中,有助于建立正面积极的自尊。 iySmNI >2C;5ba 借口 :我不知道我得做它。 f%|g7[ 回应 :不论年纪多大,他们也许都需要一张工作步骤图表,或张贴在屋子某处的某种提醒物。 m=}kGzIY4 z$YOV"N Jp,ohVRNq 借口 :电脑吃掉了我的功课。 +b{h*WWdj 回应 :告诉孩子 :“你经常用电脑做功课,你很清楚功课被吃掉时的懊恼感觉——功课得全部重写——可是你学到了一个教训就是,要随时保存,以防遇上麻烦,不可以等到全部做完时才保存。” 6Q wL nwkhGQ ?ke C 只要你不对他们伸出援手,帮他们重做功课,孩子就会养成随时保存的习惯。若是你帮了他们,他们就永远都学不会,而他们的家庭作业会突然变成你的家庭作业。 W&p-Z"=) yNN2}\[. 不论孩子的借口是什么,仔细观察是否可以帮他们找到一个解决方法。 u>? VD% 6U""TR!
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