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名思教育 暑假很快就要来了,不少小升初孩子们即将升入初中，为帮助孩子们顺利适应初中生活，名思来分享几点小学与初中的不同，希望为大家有所帮助。也希望孩子们能顺利度过小升初过度，尽早适应初中生活！ O&dh< > IZ$ .- 1.知识难易的差别不小 HJe6h. P 0v3
8LBH) 小学与初中的知识梯度不是斜坡式的，而是阶梯式的。 1w 9zl} 5~i}!n 一下子突然就提高了，上宝的高要求更凸显了这个问题。这样的衔接不仅仅是初中与小学，高中与初中也是如此，“教师节”我那些刚毕业的学生过来就跟我“诉苦”，说高中第一次考试多么的“惨烈”。因此，要有心理上的适应。 Ui"3'OU' ' H1k 2.对学习能力的要求不一样 _Vt
CC/ sA,2gbW 初中更要求学生去研究琢磨学习的方法，培养自己学习的能力。 ;T> . I$fm"N 很多东西，是要求学生自己去掌握。老师负责教方法和督促。举例说古诗默写，我不要求回家默写、抄写，只是跟学生说回家去背，看清楚字的书写。第二天课堂默写，不合格的按要求再订正。可能与小学一次次默会有不同吧? %e/L
.#0 07,&weQ 再比如，语文书中的课文，我们不再划词语让学生去抄写，而是要求学生在预习中扫除自己词语障碍，然后老师会课堂抽默一些，或者是考试中去考。其他的学科有些内容也会如此。 _G^ 4KwYp Z,, q mwd 因此要逐步适应初中的要求，学会根据自己的学习情况去将知识点学习扎实、进行补充。 '@5"p.
o4B % TW 3.对生活能力要求不同 Z?."cuTt LdX'V]ITh 初中的要求更多的独立处理问题，注意条理。 GM0pHmC =MmAn jo 比如每天完成作业要自己梳理物品，不能第二天遗漏。家长们要逐步放手，由代替完成、协助完成改变为指导完成、督促完成;同学也要更多的养成自己解决问题的能力。 reNUIDt/c v C ^n_ 4.对未来的要求不一样 M&rbXi. X pT~]q} 初中面对的是真正的升学挑战，而这决定了高中、大学、工作，小学尽管也有择校。 srS5-fs G8b`>@rZ 这样的择校的残酷远远没有初中升高中。小学升初中，更多的是听从家长的意愿，而初中升高中，更多的是自己选择学校。因此，要确定未来的目标，并想好如何去做。 +3R/g @n @@6c{r^P 5.付出的努力不一样 #BI Z| m9$lOk4/ 初中才是真正开始学习的阶段，无论是从知识点还是从学习能力的角度而言。因此，初中的学习必然要付出很多，不可能再像小学时那样轻松了。 !qs3fe<uh" ;![rwra 进入初中阶段之后，家长对孩子的学习一般会有两种看法： 4tp } <$ `
^ 一种是认为和小学没什么大区别，无非是环境变了，老师换了，都一样是上课，老师讲学生听。 q9$K.=_5 r{Z4ifSl( 另一种是认为我的孩子没问题，小学每次考试都是班里前几名，中学肯定也不差，或者是认为我的孩子在小学时基础都不好，中学也好不到哪去，无所谓。 <;!# +|L/ O F?o 其实初中学习与小学学习有很大的不同，初中是向高中过渡的时期，学生的身心发展开始由少年期向青春期过渡，性格波动大，可塑性也大，这一时期是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，也是为今后发展创造条件的重要时期。 zhI"++ <EuS6Pg 与小学阶段的学习相比，表现出明显的差异： i6:O9Km I-/-k. （1）学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化 A] f^9F@ qI2&a$Zb$ 小学期间，学生的学习内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学习语文、数学等最基础的课程。 Lhxg5cd )=#z MdK& 语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养;数学主要掌握基本的运算能力;其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。 0(^ N 9%?a\#C 进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，学习内容也逐步加深。 6e K7Jv\K 0 5YsLNh 语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求;同时，政治，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。 6[ a;83 eqU y> 这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。 l+^ 4y_ }FkF1?C （2）学习成绩分化日趋激烈 U/{#~P5s @u-CR8^ 进入初中以后，随着学习量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，初中生的学习成绩波动会很大，同时也会出现激烈的分化。主要表现在以下三个方面： :CXm@yF~4= ,GF(pCZzG ①小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。 ^
`[T0X -&LF`V&3w 根据有关专家调查研究，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少;相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。 [5MV$)"!j @dhnpR :L 进入初中以后，学习靠的不再是听话，做一个乖孩子就行了，更多的靠的是自觉、主动的学习态度、合理适宜的学习方法和独立创造的学习能力。 CYhSCT! -? #sf1,k5 ' ②随着学习内容的加深，对学生逻辑思维能力要求越来越高。 ?T>)7Y) $69d9g8-(! 智力因素在学习中的作用表现得越来越突出，无论是家长还是学生，对初中的学习都不敢放松，稍一放松，学习就会开始出现好的好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。 8+&Da x 4`RKv2m ③学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。 wQOIUvd nX+c
HF 学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力;学习困难的学生则忙于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。 G ,@ Jo[e mf gUf （3）学生在学习中的自主能力日显重要 xGw|@d
#nS crs@ 进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题;课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。 AK$i0Rn;pm iGIry^D 而在家庭教育中，家长对孩子学习的直接帮助也逐渐减少，不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得力不从心。因此，自学能力的强弱对学生学习成绩的影响就明显增强了，学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。 &^F'ME )!=X?fz,O 家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯，使他尽快适应初中学习的要求，并帮助其形成初中阶段相对独立的学习能力。对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。 p{O@ts: `t]8 [P5 （4）学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存 Ap<j;s4` )H*BTfmt 小学阶段的学习，在学校里，主要依赖老师的安排；在家里，也大都是在家长的督促下完成学习任务的。 !=v d:, ] P4?jKI 小学生的学习还缺乏明确的目标和自制能力，所以，带有明显的依赖性和被动性，一旦离开教师和家长，不少学生往往会觉得茫然不知所措，无法自觉的安排学习。相对来说，初中学生的学习自觉性和主动性有所增强，但是，在这方面学生之间存在显著的差异。 %$+bO/f ;fm>
\f 许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制。随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说，乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑，成为影响学习的因素。 yO J|t# Q\*zF,ek 有些学生自制能力比较脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。 4{ED~w| *#o2b-[V 总体来说，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。
4{D^ 4G Rs "#gT 家长要注意经常帮助孩子排除干扰，引导他们形成良好的兴趣，明确学习的目标，使他们的自觉性和主动性得以巩固。 eeOG(@@o( 8qv>C)~~`
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