- 发帖
- 33
- 金钱
- 5
- 威望
- -15
- 注册时间
- 2018-03-14
- 最后登录
- 2019-12-21
|
当你总对孩子说 “快点，快点！” 孩子会更想慢下来 6u7HO-aa
找到属于自己的节奏 pV+ ;/y_ 大部分的父母可能都有催促过孩子，有个很有意思的现象是，我们会对孩子说：“快点快点快点！” Yb\36| Te 13Af~
Zj0&/S 为什么要接连说那么多“快点”？似乎一个“快点”都不足以表达内心的着急，但是孩子也没有快起来呀。 8UZE C-K \ d;Ow8%d/
1wM
p3 有位网友在微博说： %qv7; E2C Q'Tn+}B& Z n!SHj ab v]
cK } Qu 小时候吃饭，听到大人说得最多的是：慢慢吃；出去玩的时候，听到大人说得最多的是，慢点走、别跑。 ?0<3"2Db~ {gn[
&\
[)=FZF6kG 但是稍大一些的时候，听到最多的是： 0&-sz =L K&h |r`W(
$7*Ml)H!9 - 快点吃， i
xyjl[G
- 快点走， M;bQid@BG
- 快点做作业， +$'/!vN
- 甚至还有快点玩…… <Jk|Bmw;
}bTMeCgI
Vqr&)i"b$ 7> Qt O }A;Xd/,'r \#}%E h
b
] 7O?c= 同样是这个孩子，小的时候，父母要他慢，大一些了，又要他快…… h 2zCX KKzvoc?Bt
f<'C<xnf 孩子会困惑到底是要快还是要慢？也许，是我们成年人太过注重孩子在我们眼里的样子，而没有看到孩子本来的样子。 +L r0i_al mB~&nDU / u{r5`4
.PxM
#;i2 当孩子没有成为父母眼里的样子，孩子的行为，可能就成了父母眼中的问题行为，甚至，因为长期处于父母的投射下，孩子的行为就真的演变成了问题行为。 Pg36'aTe%j { Q"<q`c
G# C)]4[n 当我们太过注意孩子的问题行为，觉得有问题就需要修正，但问题行为的背后，往往是亲子关系出了问题。 3^a"$VW1 这也说明了一个现象：孩子与成年人一样，都处于同样快节奏的生活状态中，孩子在适应成年人的生活状态，孩子需要跟着成年人的节奏走。 S'e2~-p0F *%e#)s n* |g{AD` rG]Xgq" 大人们总是会希望孩子可以按自己的想法来做事。 @mazwr {B koU.`l. 孩子吃饭吃得慢的时候，有些家长忍受不了，于是拿起勺子给孩子喂饭。 P;/T`R=Vr" 和孩子一起逛动物园，孩子还在看着这个动物，家长就催促说看了很久了，该往下一个景点走了。父母之所以不停地催促孩子快点，正是因为父母觉得孩子的磨蹭，打乱了自己的节奏。 l]Sui_+ZU wtKh8^:YD
^pP
14y*go 所以父母必须处于主动地位，要求孩子跟着成年人的节奏走，却不曾想过，这样会打乱了孩子自己的节奏。 Kna'5L5" { m?x},
z=U!D `]v 成年人和孩子的节奏是不一样的，这有明显的生理差别、智力认知差别。 73.b9mF ^s*} 0
3PGyqt( 孩子很难达到成年人眼中的快，而且这个快是个主观题，爸爸和妈妈的标准不一样，妈妈这次和上次的标准又不一样，多快才算快啊？ hd B[H8Q {mQJ6
G'ny
2P }R ZvUd 孩子没有办法认识到，父母要他快究竟是要多快，所以孩子也很难变快。 Mg$Z^v |}0 S7vE[VF5
XTJ>y@ 为什么会越催越慢呢？ Id0F2 [ 如果从父母的动力来看的话，孩子的慢，不仅打乱了父母的节奏，而且把父母心中对孩子理想状态的想象给打破了，这会给成年人带来一种失控感。 jj2UUQ| -iHhpD9"X
wMoAvA_o S 因为我们都不想让事情处于失控状态，更不想孩子变成我们不喜欢的样子。 1 DP)6{x +*q@= P,
"gz;Q 学习本该是孩子的事情，但是父母为不失控，为了自己的自恋，过多的介入孩子的成长节奏。 J Nz 0!wi ; <A/e
K&h6#[^\d 因为家长边界不清，于是孩子不知道自己是什么角色，也会困惑，什么才是自己的事情？ \zUsHK?L"t 6>I.*Qt \l
aBnbu
vp 如果这是我的事，为什么我不能选择和控制？为什么需要按照父母的节奏走？ 4@I]PG v(O.GhJ@
DvCt^ O* 家长的介入，会让孩子的自我功能被削弱。 C(t/:?(y ~e<<aTwN 原本孩子只是做自己的事情，但是因为父母的介入， 孩子的重点就不是在做好事情上面了，而是变成了找寻自我的内在斗争：是自我功能被父母外包，还是为自我权利去做斗争？ :Eyv= =
86g+c 如果“快”是你的，那“慢”就是我的，磨蹭的孩子，通过时间上的延长，来拓展和确认自我范围，于是，孩子就变得越来越慢，因为他会觉得，“慢”才是他自己，快的都是父母。 gib]#n1!p 1^3#3duV
M=A9a x 所以有这么一种有趣的现象，有些老师的孩子，学得最差的科目就是自己所教的这门。因为数学老师过于在意孩子数学的成绩，孩子就会有种自我被入侵的感觉，为了和父母有所区别，所以孩子想用自己的差和父母的好产生对比，以此找到自我。 \YS?}! 0 ,Mc 2dhq
'Ot[q^,KRG 但是，在这场斗争中，孩子无论怎么样的选择，都是不如意的。 Q:\hh=^ De_</1Au!2
p rgjU [align=start] - 赢了，做自己了，就变成是一个磨蹭的人，因为认同了家长的投射，不由自主的成为了自己并不喜欢的样子。但是没办法，只有这样能和父母区别开来，他们是他们，自己是自己。 Izu .I_$4
bph*X{lFK
w$4Lu"N : [align=start] - 败了，不做自己，听父母的，就有种自我边界被侵占了感觉，就算是“快”，也是被他人要求以后达到的。 (Nahtx!/9
M\f0
=`g
cIp h$@
所以，经常被打乱节奏的孩子，要么学会了取悦他人，学会了优先满足他人的愿望，要么却因无法达到父母的要求，感到自己是不好的，认为不好的才是自己。 d#A jb
$5r,Q{;$
M6sDtL 9l
这都容易让孩子丧失真实的自我。 A2d2V**Z
C.-a:oQ[
s_LSs yqo
怎么办？ @\?f77Of6
D.b <I79bX
}[`?#`sW
一. 尊重孩子的磨蹭 j+hoj2(
e Zi<C}z
适当的催促孩子，可以帮助孩子适应外部世界。但，父母与孩子的关系中有过多的催促时，通常是父母自身的焦虑。 ~tvoR&{ I
E6k &r}
U^&Cvxc[[
当父母不能看到自己的焦虑，就容易将焦虑投给孩子。经常被父母催促的孩子，会质疑自己的生活节奏，甚至认为是自己的问题，找不到自我的存在感，甚至为了找到自我，故意要和父母反着来，所以孩子越催越慢。 `uHpj`EU
l0{DnQA> I
f,>i%.
二. 明确父母和孩子的界限 ltR^IiA}
*
U4:K@ y
分清磨蹭是谁的事，结果由谁来承担。 }q W a E
rUjr'O0
N sL"p2w~
孩子迟到了，那么迟到的责任由他自己承担。孩子只有在体验到磨蹭给他自己带来的损失之后，他才会有自己的动力去快起来。因为这是他自己的事情了。 <*(R+to^d
G u).*cU
`t&;Yk]-L
当孩子发现，自己要去承担这些的时候，他的自我功能也就回到了自己身上。 W)cLMGet
9,CC1f
~0 |hobk
;g
jp&g9Q
三.用你的言行引导孩子的言行 F.D1;,x
5 nAF =Bj
当孩子磨蹭时，家长会引出焦急，最直接有效的方式好像就是吼孩子，甚至是打骂。但这往往会把孩子吓住，他们这时候的快，是因为害怕，不是发至内心的动力。 x[ "
/p0LtUMu
H@'
@xHv
培养孩子的时间观念，比如借助闹铃，提醒孩子事情大概所需要的时间长短，共同完成一些事情，做什么事用多长时间，让孩子感受成年人对时间的观念和行为方式。 ^E17_ 9?
9lCKz
!E
!++62Lf
4
G[hU4L
龙应台在《孩子，你慢慢来》里描述到： KCE-6T
gUA}%YXe
我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事。 V?BVk8D};
|$2N$6\SP
V bOLTc
是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。 rU @?v+i
&NeY Kh?
C:MGi7f
孩子，你慢慢来，慢慢来。 <v k$eB8EC
VYo;[ue([
孩子有自己学习和探索的节奏， 或者我们可以试着 去感受和理解孩子。 ^ZUgDQduc
或者， 我们也可以试着 不再对孩子说“快点，快点”。 a HL '(<
|
