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当你总对孩子说 “快点，快点！” 孩子会更想慢下来 :zRboqe(cc
找到属于自己的节奏 Q*(o;\s 大部分的父母可能都有催促过孩子，有个很有意思的现象是，我们会对孩子说：“快点快点快点！” K*FAngIB 'Sh 5W%NM
Ntiz-q W 为什么要接连说那么多“快点”？似乎一个“快点”都不足以表达内心的着急，但是孩子也没有快起来呀。 .9 Fm>e+!C G3?z.5 ,Q
g >zL{[e! 有位网友在微博说： *$D-6}Oay .p>8oOp =
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]#n4A|& H 小时候吃饭，听到大人说得最多的是：慢慢吃；出去玩的时候，听到大人说得最多的是，慢点走、别跑。 a"aV&t 5-^twX C&
-1J HhRr] 但是稍大一些的时候，听到最多的是： G)7sXEe |Wk
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gwNkjI= , - 快点吃， Q 4q#/z
- 快点走， =C)1NJx&~
- 快点做作业， Zh^w)}(W
- 甚至还有快点玩…… 'VEpVo/
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`Cxe`w4 Di n)5CxFX hhhO+D1( glgk>83I+
pASVnXJZ 同样是这个孩子，小的时候，父母要他慢，大一些了，又要他快…… D m#k-y CV "Y40
"QS7?=> *F 孩子会困惑到底是要快还是要慢？也许，是我们成年人太过注重孩子在我们眼里的样子，而没有看到孩子本来的样子。 55p=veq \ tO3 ;; % ` 0:@`)&g1
IhLfuyFWu 当孩子没有成为父母眼里的样子，孩子的行为，可能就成了父母眼中的问题行为，甚至，因为长期处于父母的投射下，孩子的行为就真的演变成了问题行为。 e,8-P-h~T I#U44+c
C<>.*wlp= 当我们太过注意孩子的问题行为，觉得有问题就需要修正，但问题行为的背后，往往是亲子关系出了问题。 eVXbYv=gJ@ 这也说明了一个现象：孩子与成年人一样，都处于同样快节奏的生活状态中，孩子在适应成年人的生活状态，孩子需要跟着成年人的节奏走。 Q>$L;1E*, {8RGW0 Y .SN]hLV5 W$S.?[X 大人们总是会希望孩子可以按自己的想法来做事。 y>8?RX8 `l"~"x^Rr 孩子吃饭吃得慢的时候，有些家长忍受不了，于是拿起勺子给孩子喂饭。 nT"z(\i.!J 和孩子一起逛动物园，孩子还在看着这个动物，家长就催促说看了很久了，该往下一个景点走了。父母之所以不停地催促孩子快点，正是因为父母觉得孩子的磨蹭，打乱了自己的节奏。 *cI Xae^Y7 D9 en
e_TDO 所以父母必须处于主动地位，要求孩子跟着成年人的节奏走，却不曾想过，这样会打乱了孩子自己的节奏。 ? Q}{&J p;Kr664
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CQ" 成年人和孩子的节奏是不一样的，这有明显的生理差别、智力认知差别。 aK'r=NU PK"
C+o;:
rI/KrBM 孩子很难达到成年人眼中的快，而且这个快是个主观题，爸爸和妈妈的标准不一样，妈妈这次和上次的标准又不一样，多快才算快啊？ ,-)1)R\. ]U%Tm>s.
mX^RSg9 E} 孩子没有办法认识到，父母要他快究竟是要多快，所以孩子也很难变快。 n TG|Isa :f;|^(]"
Vk-_H)*r 为什么会越催越慢呢？ aDuanGC/V 如果从父母的动力来看的话，孩子的慢，不仅打乱了父母的节奏，而且把父母心中对孩子理想状态的想象给打破了，这会给成年人带来一种失控感。 a0.XJR{T" 7ow1=%Q
Kq$1lPI 因为我们都不想让事情处于失控状态，更不想孩子变成我们不喜欢的样子。 +$5^+C\6A 6! 'Xo:p
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U 学习本该是孩子的事情，但是父母为不失控，为了自己的自恋，过多的介入孩子的成长节奏。 h6/Z_ Y 6bba} P
C.<4D1} P 因为家长边界不清，于是孩子不知道自己是什么角色，也会困惑，什么才是自己的事情？ Sdp1h0E}7= 's< }@-]
6-"&jbvm 如果这是我的事，为什么我不能选择和控制？为什么需要按照父母的节奏走？ }R$%MU5:: h#
8b #
4NV1v&" 家长的介入，会让孩子的自我功能被削弱。 NO ^(D+9 F1>,^qyG6 原本孩子只是做自己的事情，但是因为父母的介入， 孩子的重点就不是在做好事情上面了，而是变成了找寻自我的内在斗争：是自我功能被父母外包，还是为自我权利去做斗争？ d%bL_I)
:cTi$n 如果“快”是你的，那“慢”就是我的，磨蹭的孩子，通过时间上的延长，来拓展和确认自我范围，于是，孩子就变得越来越慢，因为他会觉得，“慢”才是他自己，快的都是父母。 x}d\%* B T*m21 <
#Gx@\BE{ 所以有这么一种有趣的现象，有些老师的孩子，学得最差的科目就是自己所教的这门。因为数学老师过于在意孩子数学的成绩，孩子就会有种自我被入侵的感觉，为了和父母有所区别，所以孩子想用自己的差和父母的好产生对比，以此找到自我。 'oG'`ED" 0 i"OG( ,
2uVm?nm 但是，在这场斗争中，孩子无论怎么样的选择，都是不如意的。 )
|vFrR u:ISwAp
" Q1hP9xV [align=start] - 赢了，做自己了，就变成是一个磨蹭的人，因为认同了家长的投射，不由自主的成为了自己并不喜欢的样子。但是没办法，只有这样能和父母区别开来，他们是他们，自己是自己。 ^iNR(cwgX
Kl? 1)u3^4
0P(}e[~Z [align=start] - 败了，不做自己，听父母的，就有种自我边界被侵占了感觉，就算是“快”，也是被他人要求以后达到的。 tPs U7bFk
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}g?]B +0
所以，经常被打乱节奏的孩子，要么学会了取悦他人，学会了优先满足他人的愿望，要么却因无法达到父母的要求，感到自己是不好的，认为不好的才是自己。 zdCt#=QV?R
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这都容易让孩子丧失真实的自我。 d yd_dK/
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怎么办？ D$HxPfDZ
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一. 尊重孩子的磨蹭 xh0!H|
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适当的催促孩子，可以帮助孩子适应外部世界。但，父母与孩子的关系中有过多的催促时，通常是父母自身的焦虑。 EcU9Tm`h
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当父母不能看到自己的焦虑，就容易将焦虑投给孩子。经常被父母催促的孩子，会质疑自己的生活节奏，甚至认为是自己的问题，找不到自我的存在感，甚至为了找到自我，故意要和父母反着来，所以孩子越催越慢。 bX,Z<BvbF
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二. 明确父母和孩子的界限 M3%< kk-_
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分清磨蹭是谁的事，结果由谁来承担。 ']Z8C)tK
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孩子迟到了，那么迟到的责任由他自己承担。孩子只有在体验到磨蹭给他自己带来的损失之后，他才会有自己的动力去快起来。因为这是他自己的事情了。 y+a&swd2(U
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当孩子发现，自己要去承担这些的时候，他的自我功能也就回到了自己身上。 1a<~Rmcil
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三.用你的言行引导孩子的言行 UWI5 /R
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当孩子磨蹭时，家长会引出焦急，最直接有效的方式好像就是吼孩子，甚至是打骂。但这往往会把孩子吓住，他们这时候的快，是因为害怕，不是发至内心的动力。 M:x(_Lu
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培养孩子的时间观念，比如借助闹铃，提醒孩子事情大概所需要的时间长短，共同完成一些事情，做什么事用多长时间，让孩子感受成年人对时间的观念和行为方式。 sC>8[Jatd
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龙应台在《孩子，你慢慢来》里描述到： eo!z>9#.
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我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事。 * 7C I q
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是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。 A Ho<E"R\
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孩子，你慢慢来，慢慢来。 vJ!t.Vou
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孩子有自己学习和探索的节奏， 或者我们可以试着 去感受和理解孩子。 g:HIiGN0Ic
或者， 我们也可以试着 不再对孩子说“快点，快点”。 C}CX n X
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