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当你总对孩子说 “快点，快点！” 孩子会更想慢下来 pTyi!:g3W
找到属于自己的节奏 YcN!T"w J@ 大部分的父母可能都有催促过孩子，有个很有意思的现象是，我们会对孩子说：“快点快点快点！” hweaGL t0 mK [ 0L
' ^F Gc 为什么要接连说那么多“快点”？似乎一个“快点”都不足以表达内心的着急，但是孩子也没有快起来呀。 Wxbq)Z[V _Jt 2YZdA
& _g TD 有位网友在微博说： `p7&>
BOA O=dJi9;`#_ _! ?Hu/z o {nvLPUL
" $ew~;z 小时候吃饭，听到大人说得最多的是：慢慢吃；出去玩的时候，听到大人说得最多的是，慢点走、别跑。 kr9g K~ F ` 9ZH.
`QUy; %+ 但是稍大一些的时候，听到最多的是： ;XDz)`c *s>BG1$<
Z t&6Ua[Y} - 快点吃， -M1YE
- 快点走， D.1J_Y=9
- 快点做作业， !DI{:I_h(
- 甚至还有快点玩…… 8-Hsg f.*
eU N"w,@y
wj1{M.EF\ zWb4([P; }QsZ:J. \C`~S7jC
{M?vBg R\B 同样是这个孩子，小的时候，父母要他慢，大一些了，又要他快…… .LuB\o$ Iy.rqc/86
XxaGp95so 孩子会困惑到底是要快还是要慢？也许，是我们成年人太过注重孩子在我们眼里的样子，而没有看到孩子本来的样子。 zBP> jM(8 _"#!e{N| /2HN>{F^Y
"/nN M{^ 当孩子没有成为父母眼里的样子，孩子的行为，可能就成了父母眼中的问题行为，甚至，因为长期处于父母的投射下，孩子的行为就真的演变成了问题行为。 lZrVY+ D d'|, [p
OHflIeq#@ 当我们太过注意孩子的问题行为，觉得有问题就需要修正，但问题行为的背后，往往是亲子关系出了问题。 ]wWPXx[>/ 这也说明了一个现象：孩子与成年人一样，都处于同样快节奏的生活状态中，孩子在适应成年人的生活状态，孩子需要跟着成年人的节奏走。 UD)e:G[Gat WzI8_uM 9Y<#=C ocyb5j 大人们总是会希望孩子可以按自己的想法来做事。 W5' 3$,X9 D^-7JbE] 孩子吃饭吃得慢的时候，有些家长忍受不了，于是拿起勺子给孩子喂饭。 >N?2"" 和孩子一起逛动物园，孩子还在看着这个动物，家长就催促说看了很久了，该往下一个景点走了。父母之所以不停地催促孩子快点，正是因为父母觉得孩子的磨蹭，打乱了自己的节奏。 _C+b]r/E A?o Xq b
`r_m+] 所以父母必须处于主动地位，要求孩子跟着成年人的节奏走，却不曾想过，这样会打乱了孩子自己的节奏。 u]ZqOJXxu ?"KC-u|
V T.;:Q 成年人和孩子的节奏是不一样的，这有明显的生理差别、智力认知差别。 ]Bm>-*@0N AT\qiznvP
bC3 F 孩子很难达到成年人眼中的快，而且这个快是个主观题，爸爸和妈妈的标准不一样，妈妈这次和上次的标准又不一样，多快才算快啊？ W( Uu@^ 5 XA=G
2A Va( 孩子没有办法认识到，父母要他快究竟是要多快，所以孩子也很难变快。 }h}<! s
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X K5<Tg 为什么会越催越慢呢？ 7oR:1DX w| 如果从父母的动力来看的话，孩子的慢，不仅打乱了父母的节奏，而且把父母心中对孩子理想状态的想象给打破了，这会给成年人带来一种失控感。 R3!@? mcr 1<< kA: d
ZD C9oX @ 因为我们都不想让事情处于失控状态，更不想孩子变成我们不喜欢的样子。 1<h >B: brZ sA Q+k
BkZV!E g 学习本该是孩子的事情，但是父母为不失控，为了自己的自恋，过多的介入孩子的成长节奏。 [M%9_CfZOy $L2%u8}8:
XJ0oS32_wK 因为家长边界不清，于是孩子不知道自己是什么角色，也会困惑，什么才是自己的事情？ i9D0]3/> s-7RW
ee/&/Gt 如果这是我的事，为什么我不能选择和控制？为什么需要按照父母的节奏走？ u^j {U} "9bN+1[ <
B: \Uw|Mf 家长的介入，会让孩子的自我功能被削弱。 ;kJu$U /^ " 83?_ 原本孩子只是做自己的事情，但是因为父母的介入， 孩子的重点就不是在做好事情上面了，而是变成了找寻自我的内在斗争：是自我功能被父母外包，还是为自我权利去做斗争？ f(e Q+0D
.?>5-od2 如果“快”是你的，那“慢”就是我的，磨蹭的孩子，通过时间上的延长，来拓展和确认自我范围，于是，孩子就变得越来越慢，因为他会觉得，“慢”才是他自己，快的都是父母。 $DP&a1'g V&|!RxWK
N|Sf=q?Ko 所以有这么一种有趣的现象，有些老师的孩子，学得最差的科目就是自己所教的这门。因为数学老师过于在意孩子数学的成绩，孩子就会有种自我被入侵的感觉，为了和父母有所区别，所以孩子想用自己的差和父母的好产生对比，以此找到自我。 ?9X&tK)E- 7 lo|dg80
_zu?.I0^ 但是，在这场斗争中，孩子无论怎么样的选择，都是不如意的。 Hk u!bJ D>!6,m2
{q3H5csFq [align=start] - 赢了，做自己了，就变成是一个磨蹭的人，因为认同了家长的投射，不由自主的成为了自己并不喜欢的样子。但是没办法，只有这样能和父母区别开来，他们是他们，自己是自己。 thqS*I'#g
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kGUJ9Du [align=start] - 败了，不做自己，听父母的，就有种自我边界被侵占了感觉，就算是“快”，也是被他人要求以后达到的。 %,iIpYx
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所以，经常被打乱节奏的孩子，要么学会了取悦他人，学会了优先满足他人的愿望，要么却因无法达到父母的要求，感到自己是不好的，认为不好的才是自己。 >2?aZ`r+
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这都容易让孩子丧失真实的自我。 c0Dmq)HK?
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怎么办？ P N*JR
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一. 尊重孩子的磨蹭 U5] pi +r
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适当的催促孩子，可以帮助孩子适应外部世界。但，父母与孩子的关系中有过多的催促时，通常是父母自身的焦虑。 m"9XT)N
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当父母不能看到自己的焦虑，就容易将焦虑投给孩子。经常被父母催促的孩子，会质疑自己的生活节奏，甚至认为是自己的问题，找不到自我的存在感，甚至为了找到自我，故意要和父母反着来，所以孩子越催越慢。 u <n`x6gL
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二. 明确父母和孩子的界限 '>v^6i S
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分清磨蹭是谁的事，结果由谁来承担。 1,V`8 [
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孩子迟到了，那么迟到的责任由他自己承担。孩子只有在体验到磨蹭给他自己带来的损失之后，他才会有自己的动力去快起来。因为这是他自己的事情了。 =5s F"L;b
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当孩子发现，自己要去承担这些的时候，他的自我功能也就回到了自己身上。 >l+E J3W
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三.用你的言行引导孩子的言行 (.Lrmf@hI7
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当孩子磨蹭时，家长会引出焦急，最直接有效的方式好像就是吼孩子，甚至是打骂。但这往往会把孩子吓住，他们这时候的快，是因为害怕，不是发至内心的动力。 =q" eU=9
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培养孩子的时间观念，比如借助闹铃，提醒孩子事情大概所需要的时间长短，共同完成一些事情，做什么事用多长时间，让孩子感受成年人对时间的观念和行为方式。 Cj*-[ EL<
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龙应台在《孩子，你慢慢来》里描述到： Q#Y k?Kv~
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我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事。 v[lnw} =m9
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是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。 @wq#>bm
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孩子，你慢慢来，慢慢来。 cMzkL%
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孩子有自己学习和探索的节奏， 或者我们可以试着 去感受和理解孩子。 GyC /_ntn
或者， 我们也可以试着 不再对孩子说“快点，快点”。 `E \imL
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