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阅读基于这一条：乐趣。 #c^Q<&B 我认为，阅读首先是一种乐趣，而非教化，教化只是乐趣的副产品。 8Wj=|Ow-q 说实话，我最讨厌的词语就是“说教”。 Y1 P[^ws 我们跟孩子共读，唯一的目的就是，我们享受亲子时光的乐趣。 4v|/+J6G 诸如以认字为目标的阅读，功利性太强，会损害到孩子的求知欲。 UC1!J
=f 就书籍的选择而言，如果有一本书，里面充满了说教，我绝不拿这书给孩子读。 E ~>6*_? 对于孩子来说，说教是无效的，达不成效果；就阅读而言，说教起到反作用，剥夺阅读的乐趣。 R2$ U K 阅读不是一种被动的接受，而是一种个人的创造 ~^^ey17 阅读是一种生产力，如果你非得让孩子按照你的思路去阅读，这就是剥夺孩子的创造力。 AIm$in`P yo*iv+l 成年人在指导孩子们阅读时，不要加上太多的功利化目标。 ya{>= 读完了不要提问题，如果他愿意跟你讨论可以，但讨论也要平等，鼓励孩子表达。 @"I#b99 不是你说了算的，因为任何人对这书都有自己诠释的权利。 }R1`ThTM 有趣与寻乐是阅读的起点，这一时间段，成年人不要投入过多的功利思维。 +hg\DqO^M 所以，一旦孩子在阅读，就随他去，千万不要指手画脚，对孩子要求这个要求那个。 ' 4~5ez|: 但是身为父母、老师，我们要做好一个准备，就是提供选择权，选择的机会。 [)3 U])w/ 你可以早点给孩子准备一个书架啊，这是孩子自己的书架。 <nvWC/LU 而我们家长应该做的，就是给孩子提供“适得其时”的读物。 P*PL6UQ 这个词说出来很简单，操作起来确实比较麻烦。 _onp%* 你必须时时关心，时时在意，这个孩子究竟喜欢怎样的读物，因为每个个体是不一样的. 5|R2cc|"9 y^AA#kk 强调两点：“只是重视儿童的阅读还不够，成年人自己应是一个爱阅读之人；陪伴是最好的策略，千万不要对孩子指手画脚干预过多。” IPO[J^#Me 育儿是一次自我疗愈的过程，从生命的最深处与自我相遇开始，发现问题和不足，然后开始不断地学习改进，以及去收获各种欣喜与成就感，学会更好地跟孩子相处。
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