网载：“近日，四川天府新区华阳小学两名四年级学生成功推翻官方用书上的“标准”答案，并给新世纪小学教材（北师大版）编写组发去了邮件，并收到了编写组的回信。”。
事情起因是数学书里有一题，要求用一副（两只）学生三角尺画出不同角度的角，结果上述孩子画出并证明了存在着一个165°的角。
老师当场懵了，因为教师用的教材里的标准答案里没有这个结论。“不过她鼓励孩子们：“可以质疑答案，没人会嘲笑你们，不要怕，大胆说出来，也许是一个重大发现。””。 教材编写组的回信鼓励了孩子们，承诺修订。
看了这篇报道，颇有感触，不谈孩子的努力，只想说说为人处世。孩子们多么稚嫩，成人们多么老成！在这整个过程里，孩子们只是努力学习，证实发现，情绪里是高兴，激动或许还有些忐忑。老师是从错愕或许还带有惶恐到理顺思绪，发挥出了“灵魂工程师”的作用，而“编辑部”的成人们则是“高屋建瓴”，“叱咤风云”般给与了小家伙们鼓励，赞赏，这都没错。可事情到底有没有误啊？误在哪里啊？孩子们的“对”是对应着一个“错”而存在的。这一点确实应该明明白白地点出来，给孩子们一个明确的交代，让孩子们踏踏实实地安下心来——我们做对了，让大家安安稳稳地送一个微笑 ——这世界真温馨。
孩子的成长从家教开始，此后就是学校，社会的教育。教育不止是长篇大论，“五车”学识，一言一行皆可“入药”，马虎大意不得。
附教材编写组的回信原文——
亲爱的米之贤、廖钧宇两位同学：
你们好！很高兴收到你们的邮件，你们在邮件中认真详细地说明了在教书教学用书中发现的问题，这种敢于质疑的探究精神和严谨的态度真让我们感动！
关于你们在信中提到的教材四年级上册第27页第6题答案的问题，编写组的叔叔阿姨们已经将你们的问题和建议记录下来，在教材修订时会采纳你们的建议并及时进行修订。
数学源于生活，又应用于生活，你们在用数学的眼光观察着这个世界。编写组的叔叔阿姨们非常欣赏你们这种勤学好问、勇于探索的精神，特向你们回信表示感谢，并奖励你们一个新世纪小学数学平台的学习账号，希望你们能够继续保持这种学习数学的态度。
祝你们学习进步，生活快乐！
你们的编者大朋友
2022年10月18日
附：教材的方法
（1）首先是一个角画出的：30°、45°、60°、90°
（2）其次是两个角组合的：15°、75°、105°、120°、135°、150°
（15=45-30，75=45+30，105=45+60，120=60+60，135=45+90，150=60+90）
（3）再次是三个角组合的：165°（165=30+45+90）
（4）最后一个角都不用，画一条直线，即为平角：180°。
